A escola pode ser um espaço de inovação, de experimentação saudável de novos caminhos. Não precisamos romper com tudo, mas implementar mudanças e supervisioná-las com equilíbrio e maturidade. (José M. Moran)
O site Issuu.com permite criar livros/revistas virtuais a partir de qualquer documento em PDF (limitado em 100 MB/500 páginas)de forma rápida e intuitiva.
Quando se envia um arquivo ele é transformado em flash com a qualidade do documento original mas com layout de uma revista real, com a opção de zoom, virar páginas, visualizar páginas e imprimir.
Issuu também é uma livraria online comunitária (rede social), onde qualquer usuário pode cadastrar-se, enviar/transformar, procurar arquivos, criar comunidades, e widgets (miniaturas personalizáveis) para partilhar em comunidades, sites ou blogs, como facebook, blogger, myspace, orkut, friendster, typepad, livejournal ou em código html.
Para enviar arquivos e buscar não precisa de cadastro.
Você já assistiu a algum vídeo no YouTube ou Google Video e ficou perdido com as explicações ou narração que estava em uma língua que você não compreende? Pois um novo serviço promete mudar essa situação, permitido a qualquer usuário adicionar legendas a vídeos na internet. Esse serviço se chama dotSub, sendo totalmente alimentado por usuários em caráter colaborativo. Como funciona?
Primeiro você deve selecionar um vídeo existente no sistema ou enviar um arquivo, depois é só marcar os trechos do vídeo para marcar a sincronia e escrever. Existe até uma ferramenta que permite utilizar uma legenda já existente como referencia para uma tradução. Então é possível utilizar uma parte do texto já sincronizada para criar outra legenda. Assim não é necessário se preocupar com sincronia e ajustes nos textos.
Veja um exemplo de vídeo com legenda:
Nota: Esse vídeo é muito bom, explica o que é a licença Creative Commons.
Por exemplo, podemos utilizar uma legenda em Espanhol para produzir a versão equivalente em Português aqui do Brasil. Depois que tudo estiver pronto, podemos selecionar o texto para a legenda do vídeo na página ou no Player individual de cada vídeo.
O único ponto negativo em relação aos vídeos é que você precisa do arquivo com o vídeo, para que o mesmo seja enviado para o sistema do dotSUB e receba as legendas. Ainda não existe opção para utilizar um vídeo diretamente do YouTube ou outro serviço qualquer de compartilhamento de vídeos. Isso dificulta um pouco o processo, mas já é uma grande ajuda quando queremos utilizar um vídeo disponível no sistema.
Visitando vários Blogs descobri o que são aquelas palavrinhas soltas nas barras laterais, he he he. Feito isto pedi ajuda ao Grupo do Yahoo Blogs Educativos, e prontamente fui socorrida pela Fátima Franco (Brigadão), que me sugeriu o site Zoomclouds para fazê-las. Até aí tudo bem, mas quem disse que foi fácil ?
Para que outros não tenham tantos problemas, pesquisei na net e encontrei um tutorial bem simples para utilizar o site ZoomClouds.
Que tal ter um quadro no seu blog com as palvras mais usadas recentemente nos seus posts? É isso que o ZoomClouds gera. Baseado no feed RSS da sua página, ele gera uma lista com as palavras mais usadas na forma de links, que quando clicados, mostram os posts que contém aqueles termos. As expressões mais usadas ficam maiores, você pode destacar e personalizar as cores também. Entre em www.zoomclouds.com, crie um login e senha, indique o feed RSS do seu blog e copie o código HTML gerado para o template (modelo) do seu blog.
Alguns provedores de blogs fornecem o feed RSS automaticamente, é o caso do mais popular deles, usado aqui pelo próprio Explorando e Aprendendo: o Blogger.com. Geralmente o endereço do seu feed no Blogger será "http://seublog.blogspot.com/atom.xml". Esse endereço é que deverá ser copiado e indicado no ZoomClouds.
Curiosidade: o termo "clouds" é usado porque esse tipo de visualização de palvras ficou conhecido como "tag cloud", "nuvem de tag". Ele mostra de forma rápida e visual, embora utilize-se de textos, os tópicos mais importantes ou mais acessados em um site.
Um portfolio é uma lista de trabalhos de um profissional ou empresa. (Wikipédia)
Portfólio - Documento formal que apresenta as experiências de aprendizagem fora da escola, sendo utilizado para solicitar reconhecimento académico da aprendizagem experimental. (JCPaiva.net)
Portfólios são espaços de trabalho onde os estudantes coletam e organizam os objetos representativos dos conhecimentos adquiridos durante a elaboração de seus projetos, como documentos, diagramas, anotações, imagens, etc. Os portfólios têm como objetivo manter as evidências da habilidade individual, das idéias, interesses e acompanhamentos de um estudante ao longo de sua atividade de aprendizagem e podem ser usados coo base de um processo de avaliação autêntica (Sistêlos, Schiel e Domínguez). (Projeto AgP)
Utilização
A idéia de se utilizar portólios como forma de aprimorar (ou auxiliar) a performance do estudante está sendo usada de diversas maneiras:
*como ferramenta para comunicar o que o aluno sabe e pode fazer, uma "exibição"; *como suporte eletrônico para uma forma alternativa de avaliação; *como uma ferramenta para avaliar a formação do professor; *como uma biblioteca de conteúdos científicos; *como uma ferramenta para investigação reflexiva dos alunos.
Na aprendizagem
Os portfólios são laboratórios nos quais os estudantes constroem significado a partir de sua experiência acumulada. É um resumo analógico ou digital da trajetória de aprendizagem. A maioria das escolas faz memória e não portfólio. Para distinguir uma da outra basta verificar quem montou o portfólio: a professora ou o aluno? Ou ainda: todos os portfólios seguem o mesmo modelo? O portfólio é propriedade do aprendiz e portanto, é ele quem estrutura a sua apresentação. É individual. O aluno mostra a sua própria voz. (Miriam Salles)
Os portfólios permitem ainda, ser enriquecidos com documentos pessoais, material resultante de pesquisa, referências fundamentadas de participação (conferências, colóquios, simpósios, etc.) que demonstrem a autonomia do aluno e criatividade dos alunos.
Percurso de aprendizagem que os portfólios permitem:
Avaliação
O portfolio é mais um elemento de avaliação do progresso. Serve para refletir e perceber que tipo de trabalho se desenvolve, quais as dificuldades, em que situações se aprende melhor, quais as áreas de interesse, como é que se faz a auto-avaliação do trabalho. Funcionando como avaliação diagnóstica e formativa .
Portfólios Eletrônicos
Os portfólios eletrônicos são coleções selecionadas de trabalho estudantil disponibilizadas através de uma página Web pessoal. Como estamos lidando com uma geração digital, não é surpresa para mim que este meio on-line capte o interesse dos estudantes de uma forma que a velha versão no disco rígido nunca capturou. Uma vez que comecei a implementar os portfolios eletrônicos até os alunos pouco inspirados começaram a pedir mais tempo para trabalharem em seus portfólios. Aparentemente, tem algo de sedutor saber que teu trabalho pode ser visto pelas pessoas em todo o mundo!
Mesmo além de seu poder de motivação, os portfolios eletrônicos baseados na Internet oferecem inúmeras vantagens, se comparados com a contraparte, ou seja, as pastas de papel:
•Não se perdem ou extraviam. •São fáceis de acessar desde qualquer lugar. •São uma forma de armazenagem de baixo custo para o material de ensino em uma variedade de formas, incluindo áudio, vídeo, gráficos e textos. •Conectam os estudantes a uma base de dados de um grupo maior de pessoas. •São fáceis de atualizar e otimizar durante vários períodos letivos. •Através de hiperlinks, oferecem uma forma pouco complicada de aprender através de consultas e comparações entre trabalhos do mesmo grupo. (Microsoft)
Ferramentas de para os portfólios digitais:
As mais indicadas são as de autoria.
* editores de texto * bases de dados * powerPoint * editores de imagens * editores de vídeos * editores de hml * wiki * blogs
Visitando Blog de outras Blogueiras encontrei outra ferramenta deles que é o sonho dos professores de Economia, Geografia e outras ciências sociais. Chama-se Gapminder . Basicamente é uma ferramenta que permite visualizar dados estatísticos sobre diversas variáveis mundiais, país a país. Por exemplo, se você quiser ver como anda a taxa de natalidade em relação à renda per capita no mundo, pode usar essa ferramenta. Você pode escolher o continente, o país específico, os anos que deseja ver o processo evolutivo dessas variáveis... enfim, ver as tendências e o crescimento e desenvolvimento daquele país. Pode comparar países, e tudo de maneira muito fácil e intuitiva.No gráfico cada país aparece de acordo com a cor (cada continente tem uma cor) e com o tamanho da bola que o representa (a bola é proporcional à sua população). Você escolhe que variáveis quer ver nos eixos X e Y, e se quer ver progressão linear ou logarítmica. Fonte: Tecnologia e criança
Vou aproveitar o espaço do meu Blog para divulgar uma idéia simples mas brilhante do trabalho final das minhas colegas de Pós-Graduação da UFRGS(Alunas: Eliane Almeida Pereira, Lediane Woiciechoski e Patrícia Iglesias Fraga), que apresentaram a utilização deste "mundo Google" como Ambiente Virtual de Aprendizagem, uma alternativa gratuita para trabalhar oficinas com alunos e/ou professores.
Dependendo do conteúdo a ser abordado na atividade, podemos fazer uma combinação de ferramentas Google para nosso trabalho, durante as aulas e fora delas, trabalhando também virtualmente com os alunos.
Podemos eleger com os próprios alunos algumas ferramentas. Conversar com o grupo a idéia da atividade e o que esperar dela. Fazer um prévio planejamento com a ajuda dos alunos estabelecendo metas aos grupos, depois o professor com as sugestões estruturar se planejamento com objetivos claros.
Esclarecer como vai funcionar o Ambiente Virtual de Aprendizagem que estaremos utilizando e como as ferramentas serão utlizadas. Como se dará a interação do grupo e a interatividade com o Ambiente.
Podemos estabelecer como sugestão: Gmail E-mail grátis, 2.8 GB de espaço e menos spam, Agenda Organize o seu programa e compartilhe eventos com os alunos, Grupos Crie listas e grupos de discussão, Talk Ligações e mensagens instantâneas via computador, Google Docs Crie e compartilhe projetos on-line, Blogger Expresse as suas idéias online, Imagens Pesquise imagens na web.
Esta é apenas uma sugestão, cabe a vocês estabelecerem com seus alunos quais serão as reais necessidades das ferramentas aqui mostradas.
Visitando o Blog Web para Educadores encontrei esta excelente dica para professores de ciências, anatomia, fisiologia...
Visible Body, uma ferramenta 3D totalmente web based que mostra os diversos sistemas do corpo humano. São 1.700 estruturas anatômicas, onde é possível sobrepor sistemas, rotacionar o modelo e aplicar um zoom para visualização dos detalhes anatômicos.
O custo disso? 1 minuto para preencher o cadastro e mais 2-5 minutos para instalar a aplicação. Por enquanto não tem custo, aproveitem !!!!
O del.icio.us é o nome de um site que foi desenvolvido por Joshua Schachter, que mantém também o Memepool e entrou no ar no final de 2003. Ele oferece um serviço on-line que permite que você adicione e pesquise bookmarks sobre qualquer assunto.
O Del.icio.us reúne os links cadastrados por tags, que são palavras-chave relacionadas ao conteúdo de cada site. Assim, é possível achar páginas relacionadas a um assunto rapidamente.
Mais do que um mecanismo de buscas para encontrar o que quiser na web ele é uma ferramenta para arquivar e catalogar seus sites preferidos para que você possa acessá-los de qualquer lugar. Você também pode compartilhar seus bookmarks com os amigos e visualizar os favoritos públicos de vários membros da comunidade. Além desse uso o del.icio.us pode ser usado para criar listas de presentes, para acompanhar web-sites que tem conteúdo e links dinâmicos e para pesquisas sobre qualquer assunto.
O site é considerado o YouTube dos textos. O usuário pode subir documentos e procurar por eles sem estar cadastrado, mas a conta oferece funções extras, como a marcação de um texto como favorito e o uso de tags. Os documentos podem ser baixados como PDF, TXT, DOC ou em MP3, como um arquivo de áudio. O som é construído automaticamente pelo site e o resultado é muito bom - pelo menos para os textos em inglês. Se preferir, pode ouvir o livro na própria página, com o player com carregamento dinâmico. O leitor de PDFs em Flash usado pelo Scribd é rápido, com várias funções e ainda pode ser colado em qualquer site, como os vídeos do YouTube.
Como em qualquer serviço de postagem de conteúdo pelo usuário, é possível encontrar muito conteúdo protegido por direito autoral e colocado online sem a permissão do detentor. Esse é um problema que o Scribd terá que resolver ao se tornar popular.
A escrita coletiva entende-se por um projeto de trabalho onde todos os participantes trabalham de forma coopertiva ou colaborativa; este trabalho é mediado pelo uso do computador apoiado por ferramentas, visando a construção de conhecimentos pelos participantes.
Segundo Primo (2003) "no hipertexto cooperativo todos os envolvidos compartilham a invenção do texto comum, à medida que exercem e recebem impacto do grupo, do relacionamento que constróem e do próprio produto criativo em andamento. Já o hipertexto colagem constitui uma atividade de escrita coletiva, mas demanda mais um trabalho de administração e reunião das partes criadas em separado do que um processo de debate e invenção cooperada (nesses casos, uma pessoa ou uma pequena equipe de editores pode decidir o que publicar e trabalhar na organização e gerenciamento dascontribuições)".
A escrita coletiva precisa ser concebida não como uma mera experiência de aglomerados de idéias com algum objetivo pré-configurado, mas sim de uma interação constante que contribua efetivamente na construção do conhecimento dos envolvidos. O ambiente virtual onde esta escrita se desenvolve, acontece por meio de um software colaborativo que dá suporte ao trabalho, também chamado groupware, que possui ferramentas como: email, chat´s, vídeo-conferência, editores, planilhas..., entre outras, que facilitam as contribuições dos participantes.
Outra definição para Groupware encontramos com Skip Ellis, que definiu como um "sistema baseado em computador que auxilia grupos de pessoas envolvidas em tarefas comuns (ou objetivos) e que provê interface para um ambiente compartilhado". (WIKIPÉDIA)
As participações na escrita coletiva acontecem em diferentes intensidades, a cada momento o olhar de um participante modifica-se, ressaltando esse ir e vir em diversos pontos de vista. A descoberta e participação do ambiente em si, a experimentação de diversas ferramentas, o acoplamento a esse outro modo de autoria, possibilitam a criação e a recriação neste espaço de convivência.
Que tal trabalharmos vários gêneros textuais e publicarmos as criações coletivas em um Blog ?
O que são gêneros textuais e por que é importante utilizá-los para o ensino de Língua Portuguesa? Gênero textual é um nome que se dá às diferentes formas de linguagem que circulam socialmente, sejam mais informais ou mais formais. Um romance é um gênero, um artigo de opinião também, um conto é um outro gênero, uma receita de bolo também é gênero textual, uma aula é gênero, uma palestra ou um debate na televisão também são gêneros textuais. Eles são a forma como a língua se organiza nas inúmeras situações de comunicação que vivemos no dia-a-dia. Gêneros textuais são língua em uso social, seja quando usamos a língua na escola, seja quando usamos a língua fora dela para nossa comunicação, seja quando usamos gêneros escritos, seja quando usamos gêneros orais. Os gêneros são língua em uso, são língua viva, são instrumentos de comunicação.
Por que usar seqüências didáticas ao ensinar gêneros textuais? Para ensinar os alunos a dominar um gênero de texto de forma gradual, passo a passo. Ao organizar o ensino de língua portuguesa usando a seqüência didática para trabalhar o gênero textual escolhido, o professor explora diversos exemplares desse gênero, estuda suas características próprias e leva seus alunos a praticar diferentes aspectos de sua escrita antes de propor uma produção escrita final. Outra vantagem desse tipo de trabalho é que leitura, escrita, oralidade e aspectos gramaticais são trabalhados em conjunto, o que faz mais sentido para quem aprende.
Para organizar o trabalho com um gênero textual em sala de aula, sugerimos a seguinte seqüência didática:
# Apresentar a proposta. # Avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero. # Apresentar o gênero escolhido, fazendo circular alguns de seus exemplares pela sala. # Propor que os alunos escrevam um texto inicial do gênero, mesmo que imperfeito, para saber quais os aspectos desse gênero o professor precisa trabalhar mais. # Ampliar o repertório do aluno, trazendo mais textos do gênero para a sala. # Organizar e sistematizar o conhecimento sobre o gênero, com estudo detalhado de seus elementos, de sua situação de produção e da forma como esse gênero circula (num jornal ou num livro, por exemplo). # Fazer uma produção escrita coletiva com a classe, tendo o professor como escriba, para que todos troquem conhecimentos e passem a dominar melhor o gênero estudado. # Fazer uma produção escrita individual ou em duplas, grupos # Convidar os alunos a fazer a revisão e a reescrita da produção no word.
O próprio programa apresenta possíveis correções. Leve seus alunos a perceber o porquê do programa estar chamando a atenção para aquela frase ou palavra. Será que está errada? O que está errado? Vamos descobrir procurando no dicionário?
Depois de digitado e revisado, convide seus alunos a publicarem no Blog criado e dedicado a este trabalho.
Um belo exemplo de escrita Coletiva é o trabalho que esta sendo realizado pela professora Silvânia da cidade de Tuparetama/PE,com uma turma de EJA. Vale a pena conferir: http://www.terceirafase.gigafoto.com.br/
Fonte: CENPEC - CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E AÇÃO POPULAR
O site Issuu.com permite criar livros/revistas virtuais a partir de qualquer documento em PDF (limitado em 100 MB/500 páginas)de forma rápida e intuitiva.
